细则位置

试讲稿

《细则位置》试讲稿

苏教版小学数学四年纪下册第八单位

开场白：

尊敬的列位评委敦厚：行家好！我是口试小学数学锻练的3号考生，我今天试讲的题目是《细则位置》，底下驱动我的试讲。

一、情境导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：同学们，这是我们学校四年纪二班的座位图，从图中你发现了些什么？

师：哦，行家王人看到座位中有一位男同学的名字叫作念小军，那谁能跟敦厚先容一下图片中小军的位置呢？

师：你的手举得最高，就请你。哦，小军坐在第4组第3个。

师：同桌请你说，哦，你说小军坐在第3排第4个

师：统一个位置，为什么两位同学表述的却不一样呢？

师：靠窗男生请你来说，哦，因为第一位同学是按小组来数的，第二个同学是按排来数的，是以不一样。

师：是的同学们，统一个位置，由于尺度不同，可能会有不同的抒发，怎样才气正确、简明地暗示小军的位置？今天这节课我们扫数探究关连位置的新常识：细则位置。

二、探究新知

师：同学们，在探索之前，我们一来看数学小精灵给我们的常识宝典：每每情况下，东谈主们在细则位置时，把像这么的竖排叫作列，横排叫作行。一般情况下，在细则第几列时，从左往右数，细则第几行时，从赶赴后数。

师：那同学们，我们再来不雅察四二班的座位图，小军的位置在第几列第几行呢？

师：第一排女生请你说，嗯，从左往右数在第4列，从上往下数在第3行。

师：你表述的十分明晰，底下我们用圆圈画出了四二班的学生座位图，请同学们拿出学习单，你能把小军的位置涂成红色吗？

师：看同学们王人完成了，谁来展示下你的效果呢？

师：第三排男生请把你的效果放到展示台上，涂在第4列第3行的圈，同学们和他一样吗？

师：十分好，为了更便于抒发，小军的位置我们还可以用数对（4，3）来暗示，数对中的4暗示什么道理？3暗示什么道理？

师：穿红一稔女生请你说，嗯，4暗示在第4列，3暗示在第3排。

师：你的和谐智商真强，在数对中，第一个数暗示第几列，第二个数暗示第几行；写的时候先写列，再写行，中间用逗号离隔，并用小括号把这两个数括起来。

师：举例小军的位置（4,3），我们把它读作：数对四三，也可以径直读四三。

师：同学们，我们班有几排几列呢？底下同学们同桌之间相互用数对说一说我方的位置，再大肆报出某个同学的名字，让同桌说说这个同学的座位在第几列第几行，怎样用数对暗示。

师：看同学们王人停驻来了，王人会用数对刻画位置了吗？那底下我们再来挑战一下请看大屏幕：这是红猴子园的平面图，在平面图中横轴观点的数字暗示：列，纵轴观点的数字暗示：行，这个平面图一共有几列几行呢？

师：十分棒，同学们能不雅察到是10列，8行，那你会用数对暗示大门和书报亭的位置吗？

师：穿蓝一稔男生，哦，大门的位置在第1列，第3行，用数对暗示是（1,3）。

师：同学们我们扫数来看，横轴的数暗示的是列，大门的位置是在平面图的第1列也曾第3列呢？

师：同桌有补充，嗯，大门的位置在第3列，第1行，用数对暗示是（3,1）。

师：是的，我们在写数对前，要先细则好它在第几列第几行，再用数对暗示，那书报亭呢？

师：临了排男生，哦，书报亭在第2列第3行，用数对（2,3）暗示。

师：可以，看来同学们王人掌捏了用数对暗示平面图中的位置，，接下来我们四东谈主一小组用数对暗示出公园其他景点的位置吧。

师：看同学们王人完成了，哪个小组来说一说你们的效果呢？

师：第二组请你来说，哦，儿童乐土用数对暗示（2,6），盆景园用数对暗示（5,7），草坪用数对暗示(7,5)。

师：第三小组请你们说，哦，假山用数对暗示（9，4），池塘用数对暗示（8,2），饭馆用数对暗示（5,2）

师：同学们我们扫数来不雅察一下这些数对中的数字，你发现了什么呢？

师：第四小组请你说，嗯，你发现存有几个数对它们的第一个数字洽商，而有的的第二个数字洽商，还有的数字一样，然而倒置了规矩。

师：你们不雅察的很崇拜，我们扫数来看，像数对（2,3）和数对（2,6），他们的第一个数字洽商，暗示它们在统一列上，但不在统一溜上，是以列的数字洽商。

师：那数对(8,2)和数对（5,2）它们第二个数字洽商暗示它们的什么洽商呢？

师:第五排男生请你说，对，它们王人在统一溜上，但不在统一列，是以数对中行的数字洽商。

师：那数对（5,7）和（7,5），王人是7和5两个数字，它们的位置洽商吗？

师：你举手最快你说，嗯，因为它们的列和行王人不同，是以位置不同。

师，你薪金的很好意思满，是的，数对中第一个数字是列，第二个数字是行，即使是两个雷同的数字，倒置位置后，它们是不在统一个位置哦。

三、强化老练

师：同学们，数对暗示位置不仅简短，况且更容易识别，你们掌捏了吗？嗯，那底下敦厚要考考行家了，看谁可以又对又快的完成屏幕给出平面图中的位置图，请同学写在我方功课本上，驱动吧!

师：敦厚看到大大批同学王人搁笔了， 哪位同学来展示下我方的效果呢？

师：穿蓝一稔男生，请把你的效果放到展示台上，同学们他和你作念的一样吗？

师：王人一样啊！看来同学们王人掌捏了今天所学本质，敦厚为你们点赞！

四、归纳小结

师：同学们，兴奋的一节课将近截止了，常识的学习在于内化，哪位同学来说一说这节课你有哪些收货呢？

师：第五排男生，哦，学会了怎样用数对暗示位置，先细则好它在第几列第几行，先写列，再写行，中间用逗号离隔，并用小括号把这两个数括起来。

五、叮咛功课

师：看来行家的收货还真不少呢！临了请同学们课下完成老练题1、2,，并跟爸爸姆妈交流 一下你今天的所学本质，同期诈欺课外技术，小组之间可以链接数对的老练。，服气你们会从中感受到学习数学的价值，好，这节课就上到这里，同学们，下课。

截止语：

尊敬的列位敦厚，以上是我试讲的全部本质，提示我可以擦掉板书了吗？

（本文稿件2110字，同学们证实口试时前途行增减）

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共207篇，篇幅有限，不逐一列举。